Que é cor-de-rosa? A rosa,
tão bonita e tão cheirosa.
Que é vermelho? A papoula,
com brilho de lantejoula!
Que é azul? É o céu,
que usa a nuvem como um véu. Continuar lendo “Cor”
JP Amaral – Instituto Alana
Bebel Barros – Instituto Alana
Beatriz Abuchaim – Fundação Maria Cecília Souto Vidigal
Ana Cecília Barros – Instituto Olinto Marques de Paulo
Sara Assis – Instituto Olinto Marques de Paulo
Daniela Zanon Rodrigues – Professora da Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul
Melanie Mangels Guerra – Faculdade Rudolf Steiner
Isadora Tortella – Mapa Educação
Erika dos Anjos – Estudante de Pedagogia
Rubens Salles – Instituto Ruth Salles
Cristina Velasquez – Federação das Escolas Waldorf
Rose Laviano – Instituto Maiana
Juliana Barbosa Ramalho – Professora da Prefeitura Municipal de São Paulo
Esdras Faria – Associação Comunitária Monte Azul
Ana Paula Cury – Escola de Pais
Reinaldo Nascimento – Pedagogia de Emergência
Ednéia Gonçalves – Ação Educativa
Sonny Pólito – Bengala Verde
William Boudakian – Pedagogia de Emergência
Que brisa, que brilho reluz na planura,
que as plantas repinta, nas cores se esmera?
E, enquanto me espanto, o regato murmura:
“Se o verde revive, já é primavera!”
Bem no meio da aldeia, a igrejinha no monte
faz soar o seu sino, e eu passo defronte.
Cacareja a galinha, olha a pomba a voar,
e no lago os patinhos já foram nadar.
Continuar lendo “A carroça de feno”
“O bode bale!
O bode berra!
Seu manto esfiapado
quem é que sabe
se é novo ou velho
se é largo ou apertado?”
Sou o mestre-sapateiro.
O meu nome é Couro-Fino.
Faço sapato o ano inteiro,
seja grande ou pequenino.
Continuar lendo “O sapateiro Couro-Fino”
O jovem entre os 12 e 13 anosPor Cristina Maria Brigagão Abalos, Dora Regina Zorzetto Garcia e Vilma Lúcia Furtado Paschoa.
Por volta dos 12 anos de idade, o jovem entra num período de profundas transformações, tanto no nível físico, quanto emocional e intelectual. No nível físico, a pré-puberdade tem início, caracterizando-se pela gradativa perda da harmonia corporal; os movimentos começam a se tornar angulosos e estabanados, os membros alongam-se e, ao mesmo tempo, uma grande energia e vitalidade manifestam-se, especialmente nos meninos, que precisam se livrar do excesso de forças, seja em esportes mais dinâmicos, seja em confrontos corporais entre eles ou com meninos mais velhos. A diferença entre meninos e meninas cresce cada vez mais. O comportamento das meninas oscila principalmente devido a vivências sentimentais e emocionais.
Continuar lendo “Teatro para jovens de 12 a 13 anos – orientações pedagógicas”
Quando Maria fugiu para o Egito, levando no colo o Menino Jesus, as flores do caminho iam-se abrindo à medida que a sagrada família passava por elas.
O lilás ergueu seus galhos orgulhosos e emplumados, o lírio abriu seu cálice. O alecrim, sem pétalas nem beleza, entristeceu-se, lamentando não poder agradar o Menino.
Continuar lendo “A lenda do alecrim”
Este artigo discute o papel que a experiência estética e a sensibilidade humana possuem dentro dos parâmetros educacionais da Pedagogia Waldorf, a partir da abordagem da filosofia da educação. A quebra de paradigma ocorre na ênfase e valorização da experiência humana, como fonte de vivências que enriquecem o mundo de sensações e sentimentos para dar suporte à vida cognitiva do ser humano. Steiner se inspirou na fenomenologia de Goethe para fundar sua concepção de educação e valorizou o desenvolvimento da sensibilidade como ideal para a formação humana (Bildung). A educação da sensibilidade é um fator importante tanto no autocultivo (Selbstbildung) dos professores, quanto na educação das crianças e jovens. O elemento chave na compreensão da educação estética não reside no que se ensina, mas no como.
A criança de 11 anosPor Cristina Maria Brigagão Abalos, Dora Regina Zorzetto Garcia e Vilma Lúcia Furtado Paschoa.
A relação da criança de 11 anos com a Natureza é intensificada pela apresentação do mundo das plantas. A partir da observação, o educador pode levá-la a refletir sobre esse universo silencioso que vai além do visível, além da matéria, com suas leis de desenvolvimento, formas geométricas e metamorfoses. Partindo da relação da paisagem vegetal com seu meio ambiente, surge, por exemplo, a percepção da diversidade regional do Brasil. Através desta abordagem, tem-se o caminho para investigar as diferenças naturais e socioculturais.
Continuar lendo “Teatro para crianças de 11 anos – orientações pedagógicas”